{"id":1125,"date":"2022-10-03T20:44:07","date_gmt":"2022-10-04T02:44:07","guid":{"rendered":"https:\/\/moeduniv.izt.uam.mx\/?page_id=1125"},"modified":"2022-10-03T20:44:07","modified_gmt":"2022-10-04T02:44:07","slug":"2-factores-psicosociales-y-educativos-y-educativos-y-su-incidencia-en-los-actores-de-las-instituciones-educativas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/moeduniv.izt.uam.mx\/index.php\/2-factores-psicosociales-y-educativos-y-educativos-y-su-incidencia-en-los-actores-de-las-instituciones-educativas\/","title":{"rendered":"2.- Factores psicosociales y educativos y educativos y su incidencia en los actores de las instituciones educativas."},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes\"><table><tbody><tr><td>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Consecuencias psicoeducativas derivadas de la pandemia en los actores universitarios<br>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Respuesta institucional ante el impacto psicosocial<br>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Deserci\u00f3n escolar, reprobaci\u00f3n, estr\u00e9s, entre otros, causantes de factores psicosociales en alumnos y docentes universitarios por efecto de la pandemia<br>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La reconversi\u00f3n socio laboral y el entorno familiar de los acad\u00e9micos universitarios como temas de la justicia laboral<br>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Problemas familiares, problemas econ\u00f3micos, estr\u00e9s, etc. causantes de factores psicosociales en alumnos y docentes universitarios por efecto de la pandemia<br>\u00a0<br>El eje 2 del V Coloquio Nacional Modelos Educativos Universitarios abarca una serie de relaciones que est\u00e1n ancladas en diversas esferas de los actores universitarios de manera importante, as\u00ed los primeros efectos en torno a problemas muy concretos como deserci\u00f3n, reprobaci\u00f3n y la retenci\u00f3n que se mostraron en la educaci\u00f3n superior reflejaron las relaciones con el ambiente exterior que dej\u00f3 a su paso la pandemia.<br>El <em>COVID 19<\/em> lleg\u00f3 para quedarse y todo parece indicar que estar\u00e1 entre nosotros por un tiempo a\u00fan indeterminado. Este fen\u00f3meno que naci\u00f3 como un tema de salud, del que hemos sido testigos, modific\u00f3 todo el orden social conocido hasta antes del a\u00f1o 2019, sus impactos siguen siendo inconmensurables. Entre la poblaci\u00f3n sigue siendo un evento estresante, demanda y exige adaptarse a circunstancias novedosas que no se hab\u00edan conocido.<br>En el contexto educativo, el impacto del COVID-19 ha modificado sustancialmente la manera en que ven\u00edamos trabajando los diferentes procesos educativos, de manera concreta en el nivel superior es posible identificar m\u00faltiplessacudimientos a los acuerdos y supuestos que reg\u00edan las rutinas educativas, cuyos primeros impactos est\u00e1n en el nivel socioemocional, en los procesos institucionales de las universidades y en las familias. En ese tenor las instituciones de educaci\u00f3n superior se han visto en la necesidad no s\u00f3lo de implementar mecanismos de ense\u00f1anza-aprendizaje derivados de las imposiciones de la pandemia, tambi\u00e9n tienen que evaluar e incidir en otras esferas importantes, como son aquellos impactos socioemocionales y de reconfiguraci\u00f3n necesaria de la infraestructura para dar continuidad a los procesos educativos.<br>Fuimos testigos c\u00f3mo de parte de las universidades se pusieron en marcha diversas respuestas, ante fen\u00f3menos pocos conocidos en la generalidad educativa, como el papel de la tecnolog\u00eda y la conversi\u00f3n de la ense\u00f1anza a trav\u00e9s de recursos en l\u00ednea; tambi\u00e9n asistimos a presenciar otras consecuencias que no se conoc\u00edan, como el impacto en conductas y pr\u00e1cticas que desarroll\u00e1bamos en otros espacios vitales del orden social, como la familia, la vecindad, el barrio, entre otros.<br>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<br>Asimismo, son de vital inter\u00e9s los espacios extra-educativos, uno de los espacios centrales de la vida de los universitarios no s\u00f3lo est\u00e1 representado por la propia universidad, sino que \u00e9sta se proyect\u00f3 tanto en el contexto familiar como en otros espacios de sociabilidad. En ese orden, interesa conocer los impactos que tuvo la pandemia en la familia y su propia reconfiguraci\u00f3n en diversos \u00f3rdenes, desde el propiamente emocional hasta el econ\u00f3mico, laboral y educativo. Esperamos que los an\u00e1lisis y las respuestas sean variadas y de diversos calibres respecto a un elemento que se present\u00f3, como fue la reestructuraci\u00f3n de diversas din\u00e1micas sociales, lo que a nuestro juicio es la reconfiguraci\u00f3n de las din\u00e1micas de las familias, de los \u00e1mbitos sociolaborales y de m\u00faltiples din\u00e1micas asociadas.<br>\u00a0<br>\u00a0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Consecuencias psicoeducativas derivadas de la pandemia en los actores universitarios\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Respuesta institucional ante el impacto psicosocial\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Deserci\u00f3n escolar, reprobaci\u00f3n, estr\u00e9s, entre otros, causantes de factores psicosociales en alumnos y docentes universitarios por efecto de la pandemia\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La reconversi\u00f3n socio laboral y el entorno familiar de los acad\u00e9micos universitarios como temas de la justicia laboral\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/moeduniv.izt.uam.mx\/index.php\/2-factores-psicosociales-y-educativos-y-educativos-y-su-incidencia-en-los-actores-de-las-instituciones-educativas\/\" class=\"more-link\">Continuar leyendo<span class=\"screen-reader-text\"> &#8220;2.- Factores psicosociales y educativos y educativos y su incidencia en los actores de las instituciones educativas.&#8221;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1125","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/moeduniv.izt.uam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1125","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/moeduniv.izt.uam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/moeduniv.izt.uam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/moeduniv.izt.uam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/moeduniv.izt.uam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1125"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/moeduniv.izt.uam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1125\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1127,"href":"https:\/\/moeduniv.izt.uam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1125\/revisions\/1127"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/moeduniv.izt.uam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1125"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}